这两个是不同性质的两个参数，之间是没有换算的关系的。一般来说视功能正常，裸眼视力就是1.0，如果视功能不正常，例如存在100度近视，裸眼视力肯定低于1.0。明确了这个度数，配了相对度数的眼镜，达到最佳矫正视力为正常范围。验光过程就是一个既定性定量的过程，定性先确定屈光不正是近视还是远视或散光，裸眼视力一定要通过实际测量才能知道，而不是简单的换算和推测，所以视力参数和屈光度数参数，俩是不同性质的，不同性质的两个参数之间没有换算的关系，只是相关联的关系。

裸眼视力4.3是不正常的。五分制视力表测量视力检查的结果为5.0以上是正常范围，4.3距离5.0有大差距，就说明裸眼视力较差，要到眼科去检查。如果是屈光不正，要通过严格标准的验光，带上合适的眼镜，佩戴合适的眼镜后矫正视力都是可以达到5.0正常范围内的。如果患者矫正视力没有明显的提高，就可能是存在器质性的病变，要针对原发病进行治疗。肾功能损害多数都是不可逆的，如果发现视力不好要及时去就诊，使尽可能的恢复可逆的这一部分视功能，虽然达不到完全正常视力，但要尽最大的可能视力。

近视形成的原因有很多，如遗传因素、发育因素、环境因素。近视分为真性近视和假性近视，要注意区分。一、遗传因素：近视眼目前被公认为有遗传倾向，对高度近视更是如此。一般近视倾向不明显，但也有遗传因素。遗传因素患者，年龄较早，度数多在600度以上。但也有高度近视没有家族史，所以并不是单纯的遗传因素会引起近视，还有其他原因。高度近视遗传因素，通常属于常染色体隐性遗传，一般近视眼多数属于多因子遗传病。二、发育因素。婴儿因为眼球较小，所以都是远视，刚生下来的新生儿都是远视，随着年龄增长，眼轴会逐渐加长，到6岁之后大部分发育正常，如果发育过快，容易形成近视，称为单纯性近视。多在学龄期开始，一般低于600度。到20岁左右时停止发展。幼年一般进展比较快，15到20岁时进展迅速，以后减慢，近视高于600度。高度近视可达到2000到2500度，甚至到3000度，配眼镜都看不清楚，称为高度近视，或者进行性近视，或者病理性近视。到晚年一般会发生退行性病变，视力逐渐减退，配镜也不能矫正。极少数是先天性，在出生时就有近视眼。三、环境因素：从事文字工作或者其他近距离工作的人，过度用眼，近视眼比较多。青少年学生中近视眼比较多，而且从小学五六年级开始，近视患病率明显上升。近视的发生、发展与近距离工作的关系非常密切。我国中小学生的学习负担压力比较大，属于用眼过度型，尤其青少年眼球正处于生长发育阶段，调节能力很强，球壁伸展性比较大。比如阅读时间比较长、学习任务重、作业比较多、近距离阅读，要调节和集合作用，使内直肌对眼球施加压力，眼内压相应升高。随着作业不断增加，调节和集合的频度与时间逐渐增加。睫状肌和眼外肌经常处于高度紧张状态，调节作用过度发挥造成睫状肌痉挛，从而引起一时性视力减退。经过休息或者使用睫状肌麻痹以后，视力一般会改善，或者会恢复，因此称为功能性近视和假性近视。一般情况下近视要散瞳验光，正规医院的眼科用散瞳检测验光之后，发现有度数时，是真性近视。如果睫状肌痉挛引起的假性近视，通常在散瞳、睫状肌麻痹之后没有度数，是假性近视。临床上过度用眼、睫状肌过度痉挛的假性近视，通常容易发展成真性近视，所以用眼过程中要注意正确用眼。

近视指的是平行光线通过眼球的屈光折射后，会聚视网膜前，不能在视网膜上形成清晰的像，称为近视。近视它可以分为真性近视和假性近视。假性近视主要是由于睫状肌的过度收缩痉挛，引起的晶状体变凸，导致屈光力改变所引起的近视。因此从原理上来讲，假性近视可以通过休息眼睛，或者是睫状肌麻痹，以及相应的一些理疗措施，使得假性近视度数降低，从而恢复到正常的一个视力状态。因此说假性近视可以通过散瞳等等，一些非手术的治疗方案达到治愈的效果。而真性近视主要是由于眼球过度延长所引起的屈光力改变。因此真性近视在一般的情况下，非手术治疗方案不能使其眼轴缩短，所以说是非手术治疗方案不能达到真正治疗真性近视的目的。真性近视要么通过戴眼镜矫正其屈光度数，要么就是进行激光手术，或者是有晶体眼的人工晶体植入术来矫正。但是，真性近视本身是不能够治好的，只是可以矫正。

戴隐形眼镜，第一要注意卫生，第二要注意佩戴的时长。注意卫生，是因为眼睛缺氧状态下，特别容易感染，如果把细菌带到眼睛里，发生了感染以后会迅速进展，对眼睛造成实质伤害，所以一定要注意卫生。每次佩戴时一定要把自己的双手清洁干净，镜片要用浸泡液清洁干净。第二个注意事项是佩戴时间。隐形眼镜根据含水量和透氧率的不同，会有佩戴时长的建议，所以一定不要让隐形眼镜超期服役，不要佩戴时间过长，因为佩戴时间过长必然造成眼睛缺氧，必然造成慢性结膜炎和干眼症。